Prova para recebimento do Lenço

CLUBE DE DESBRAVADORES  NASCENTES DE MINAS

PROVA PARA A ADMISSÃO EM LENÇO 

Aspirante........................................................................................................................Idade: ...................                                                                     Data ____/____/_____
Media de aprovação: 8,0                                                         Nota: ______________

1. Complete os espaços em branco:

a) O Hino dos Desbravadores. (2,0)

Nós somos os ______________________. Os servos do _______ dos reis
Sempre _____________ assim marchamos, Fiéis as Suas ________________
Devemos ao _________________ anunciar, As novas de _________________
Que _________________ virá em breve, _____________  galardão.

b) A lei dos Desbravadores ordena-me:

1 – Observar ________________________________________

2 - Cumprir _______________________________________________________

3 - Cuidar _____________________________________________.

4 - Manter __________________________________________________.

5 - Ser _____________________________________________________.

6 - Andar  ___________________________________________________.

7 - Ter ____________________________________________________.

8 - Ir ______________________________________________________.

2. O emblema D1, também chamado de triângulo. Sobre ele, responda: (2,0)

a) O que significa os 3 lados do triângulo?

___________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Enumere as cores e símbolos aos seus significados:

1. Azul	(    ) A bíblia
2. Amarelo	(    )Sacrifício e Coragem
3. Branco	(    ) Fé e proteção
4. Vermelho	(    ) Excelenciã
5. Espada	(    ) Lealdade
6. Escudo	(    ) Pureza

3. Esse é o emblema D2, conhecido como globinho. O que ele significa? (1,0)

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4. Sobre a Bandeira dos Desbravadores, responda V (se a alternativa for verdadeira) e F (se a alternativa for falsa): (1,0)
(   ) A bandeira é dividida em 4 partes e possui o Triângulo dos desbravadores no centro.
(   ) A bandeira possui várias cores, inclusive o verde, que é a que mais se destaca.
(   ) A bandeira para ser transportada deve ser colocada em um mastro de 2,5 metros.
(   ) O nome do clube fica na parte azul á direita da bandeira.

5. Complete corretamente os espaços em branco: (1,0)
A saudação MARANATA é feita com o braço  ___________________ (direito ou esquerdo) levantado, com a mão espalmada e o dedo polegar dobrado. Os 4 quadro dedos levantados representam os 4 “A” da palavra MARANATA que significam:
A____________________________

A____________________________

A____________________________

A____________________________a volta de Jesus.

6. Sobre a historia dos Desbravadores, responda: (1,0)

a) Ano em que foi oficialmente reconhecido o Clube de Desbravadores:
(   ) 1930;      (   ) 1940;     (   ) 1950      (   ) 1960;
b) Escreva o nome de quem preparou o Triângulo: _____________________
c) Quem compôs o Hino dos Desbravadores: _____________________________
d) Quem projetou a Bandeira dos Desbravadores: ____________________________

7. Escreva abaixo o VOTO DE FIDELIDADE A BÍBLIA: (1,0)

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O que é pior? Violência verbal ou física??

O QUE É PIOR: BULLYING COM AGRESSÃO FÍSICA OU BULLYING COM AGRESSÃO MORAL?

Nos últimos meses noticiários, jornais, revistas e internet tem abordado com frequência o tema violência. Às vezes não sei o que o pior: falar sobre o assunto ou ignora-lo. O fato é que ele esta mais presente em nosso dia-a-dia como nunca antes. A falta de conhecimento do que fazer ou não fazer principalmente entre as famílias tem contribuído com o crescimento de uma sociedade mais ímpia. A escola é sim um espaço civilizador. É nela que o ser humano inicia seu estágio para conviver verdadeiramente com a civilização. Nesse espaço, a violência começa com pequenos conflitos e indisciplinas. Se eles não forem trabalhados com qualidade pelos adultos que nela estão inseridos, invariavelmente crescerão e se tornarão um problema muito maior. Infelizmente o papel hoje do professor não é somente de passar conteúdos, mas também formação de caráter o que deveria ser obrigação da família. Quanto a nossa pergunta tema a resposta é muito clara: Ambas as agressões são graves e têm danos nocivos ao alvo do bullying. Por ter consequências imediatas e facilmente visíveis, a violência física muitas vezes é considerada mais grave do que um xingamento ou uma fofoca. Mas então como diminuir esse crescimento assustador da violência? Tanto a família como a escola podem estabelecer regras para evitar a violência. É possível proteger seu filho para que não se converta em um agressor ou em uma vítima de agressão.  Cada parte implicada deve cumprir seu papel.

   A família é que tem que estabelecer o que é reprovável e o que é aceitável, em casa e nas relações sociais. O que a família pode fazer.  Preocupar-se com seus filhos, criando um canal de diálogo evitem os monólogos. Aprende-se e se conhece melhor os filhos ouvindo-lhes.  Estar atento aos possíveis sintomas como nervosismo falta de apetite, insônia, baixo rendimento escolar, fobia escolar. Controlar e supervisionar as condutas de seus filhos, observando o que faz, onde anda com quem brincam, quais são seus interesses, projetos.  Determinar os limites e as normas. Exigindo seu cumprimento.

 A escola tem também seu papel como formadora de opiniões: O tipo de disciplina que existe na sala de aula e no centro educacional é de fundamental importância na construção de uma boa conduta. A constante supervisão nas aulas e no pátio, assim como em cantinas (durante o recreio), pode-se detectar se está ocorrendo alguma agressão escolar.  Manter uma caixa de sugestões e de queixas sempre aberto, tratar o tema através de cursos, conferências ou palestras, colocar os monitores ou vigilantes na cantina, no recreio, introduzir e manter matérias de educação em valores, e intervir de uma forma rápida, direta e contundente no caso de haver suspeita de agressão escolar. Se simplesmente ouvíssemos e lêssemos a palavra de Deus  não teríamos uma sociedade como a que vivemos hoje bastaria colocar em práica o mandamento mais importante: Amar a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a ti mesmo. Lc 10: 27. O único erro real é aquele através do qual não aprendemos nada.

DIA DO LIVRO

 INCENTIVO À LEITURA 

- 18 de Abril "Dia Nacional do Livro Infantil" 

e 

"Aniversário de Monteiro Lobato"

Incentivar as novas gerações a amarem a leitura é um desafio que pais e educadores enfrentam nos dias de hoje, quando a televisão se constitui num instrumento de diversão para as  crianças, porém impondo uma programação inócua e bizarra que em nada ajuda na educação.

Algumas escolas tem realizado projetos de incentivo à leitura, com o objetivo de despertar o interesse dos alunos para tal. A construção de uma boa biblioteca ou uma caixa com vários livros em sala de aula é um tremendo incentivo à leitura. Crianças que convivem com livros desde cedo aprendem a amá-los e reverenciá-los como fonte de cultura e saber.

Algumas ações podem ser adotadas pelo professor para despertar o interesse pela leitura:

*Em sala da aula, criar o dia do livro. Neste dia, o professor leva uma caixa com vários livros, que os alunos escolhem ao seu gosto e depois contam a história aos outros colegas.

*É importante que se faça também em leituras coletivas de livros, onde todos os dias o professor lê para as crianças um dos diversos tipos de textos.

*Dar o exemplo aos alunos, sendo um bom consumidor de livros.

*Promover oportunidades de troca de experiências e informações dos livros lidos, fato que no ambiente escola, incentiva a prática de leitura.

É preciso redescobrir o prazer de ler, é preciso redescobrir o gosto pela leitura. Precisamos de pessoas que escrevam e leiam, mas por prazer, pelo simples prazer de ler. Aqui vai algumas sugestões no link https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMRnwLV200zYXxUnMBOcjYsO7jEu1pE0rg1EKsOLxWtsj1zBbQpvacAmhnaDYEQmkRwzUVd9H6ytDDN4BoOCr4g8EU9jzPk5jE9JhsNPejuaXspFGx5oRO1RDaGfCQwgLXMiTFPIrmb3A/s640/DIA+DO+LIVRO+ABERTO+E+FECHADO.jpg

 

Saber envelhecer

Sentir-se jovem é sentir o gosto
De envelhecer ao lado da mesma mulher;
Curtir ruga por ruga de seu rosto,
Que a idade - sem vaidade - lhe trouxer.

O corpo transformar-se em escultura:
O Tempo apaixonado é um escultor
E a fêmea oculta na mulher madura
Explode em sensuais formas de amor!

Ser jovem cinquentão: não é preciso
provar que emagrecer rejuvenesce!
Pois a melhor ginástica é o sorriso,
E quem sorri de amor nunca envelhece.

Amar ou desamar sem sentir culpa,
Desafiando as leis do coração.
Não faça da velhice uma desculpa
E nem da juventude profissão.
Idade não é culpa, velhice não é desculpa,
Nem mesmo a juventude é profissão!

Fica mais velho quem tem medo de ser velho.
Roubando sonhos de algum adolescente,
Dizer que ele "dá duas", que é potente,
Mentir para si e para o espelho.

A idade é uma verdade, não ilude.
Quem dividiu a vida com prazer,
Velho é se drogar de juventude,
Ser jovem é saber envelhecer!
Velho é quem se ilude
Que a idade é juventude.
Ser jovem é saber envelhecer!

 

Viver ou juntar dinheiro?

Viver ou Juntar Dinheiro? Max Gehringer  Recebi uma mensagem muito interessante de um ouvinte da CBN e peço licença para lê-la na íntegra, porque ela nem precisa dos meus comentários. Lá vai: "Prezado Max, meu nome é Sérgio, tenho 61 anos e pertenço a uma geração azarada: Quando era jovem as pessoas diziam para escutar os mais velhos, que eram mais sábios. Agora dizem que tenho que escutar os jovens, porque são mais inteligentes. Na semana passada li numa revista um artigo no qual jovens executivos davam receitas simples e práticas para qualquer um ficar rico. E eu aprendi muita coisa... Aprendi, por exemplo, que se eu tivesse simplesmente deixado de tomar um cafezinho por dia, durante os últimos 40 anos, eu teria economizado R$ 30.000,00. Se eu tivesse deixado de comer uma pizza por mês, teria economizado R$ 12.000,00 e assim por diante. Impressionado, peguei um papel e comecei a fazer contas, então descobri, para minha surpresa, que hoje eu poderia estar milionário. Bastava não ter tomado as caipirinhas que tomei, não ter feito muitas das viagens que fiz, não ter comprado algumas das roupas caras que comprei e, principalmente, não ter desperdiçado meu dinheiro em itens supérfluos e descartáveis. Ao concluir os cálculos, percebi que hoje eu poderia ter quase R$ 500.000,00 na conta bancária. É claro que eu não tenho este dinheiro. Mas, se tivesse, sabe o que este dinheiro me permitiria fazer? Viajar, comprar roupas caras, me esbaldar com itens supérfluos e descartáveis, comer todas as pizzas que eu quisesse e tomar cafezinhos à vontade. Por isso acho que me sinto absolutamente feliz em ser pobre. Gastei meu dinheiro com prazer e por prazer, porque hoje, aos 61 anos, não tenho mais o mesmo pique de jovem, nem a mesma saúde. Portanto, viajar, comer pizzas e cafés, não faz bem na minha idade e roupas, hoje, não vão melhorar muito o meu visual! Recomendo aos jovens e brilhantes executivos que façam a mesma coisa que eu fiz. Caso contrário, chegarão aos 61 anos com um monte de dinheiro em suas contas bancárias, mas sem ter vivido a vida". "Não eduque o seu filho para ser rico, eduque-o para ser feliz.  Assim, ele saberá o valor das coisas, não o seu preço."

  

Brincar.....é importante???

PORQUÊ É IMPORTANTE O ATO DE BRINCAR?

É de extrema importância a brincadeira para o desenvolvimento psicológico, social e cognitivo da criança, pois é através dela que a criança Consegue expressar seus sentimentos em relação ao mundo social. As atividades lúdicas preparam a criança para o desempenho de papéis sociais, para a compreensão do funcionamento do mundo, para demonstrar e vivenciar emoções. Quanto mais a criança brinca, mais ela se desenvolve sob os mais variados aspectos, desde os afetivo-emocionais, motor, cognitivo, até o corporal. É através da brincadeira que a criança vive e reconhece a sua realidade. Podemos dizer que a brincadeira não é apenas uma dinâmica interna da criança, mas uma atividade dotada de um significado social que necessita de aprendizagem. Tudo gira em torno da cultura lúdica, pois a brincadeira torna-se possível quando apodera elementos da cultura para internalizá-los e criar uma situação imaginária de reprodução da realidade. É através da brincadeira que a criança consegue adquirir conhecimento, superar limitações e desenvolver-se com indivíduo. Com imaginação, apresentação, simulação, as atividades com jogos são considerados como estratégia didática, facilitadora da aprendizagem, quando as situações são planejadas e orientadas por profissionais ou adulto, visando aprender, isto é, proporcionar à criança a construção de algum tipo de conhecimento, alguma relação ou desenvolvimento de alguma habilidade. O lúdico enquanto recurso pedagógico na aprendizagem, deve ser encarado de forma séria, competente e responsável. Usado de maneira correta, poderá oportunizar ao educador e ao educando, importantes momentos de aprendizagens em múltiplos aspectos. Considerando-se sua importância na aprendizagem, o lúdico favorecerá de forma eficaz o pleno desenvolvimento das potencialidades criativas das crianças, cabendo ao educador, intervir de forma adequada, sem tolher a criatividade da criança. Respeitando o desenvolvimento do processo lúdico, o educador poderá desenvolver novas habilidades no repertório da aprendizagem infantil. A importância do lúdico em psicopedagogia por Anita MAtos Santana 2007

PORQUE É IMPORTANTE BRINCAR?

Para CUNHA (1994), o brincar é uma característica primordial na vida das crianças. Segundo a autora o brincar para a criança é importante: · Porque é bom, é gostoso e dá felicidade, e ser feliz é estar mais predisposto a ser bondoso, a amar o próximo e a partilhar fraternalmente; · Porque é brincando que a criança se desenvolve, exercitando suas potencialidades; · Porque, brincando, a criança aprende com toda riqueza do aprender fazendo, espontaneamente, sem pressão ou medo de errar, mas com prazer pela aquisição do conhecimento; · Porque, brincando, a criança desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a conviver respeitando o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo; · Porque, brincando, aprende a participar das atividades, gratuitamente, pelo prazer de brincar, sem visar recompensa ou temer castigo, mas adquirindo o hábito de estar ocupada, fazendo alguma coisa inteligente e criativa; · Porque, brincando, prepara-se para o futuro, experimentando o mundo ao seu redor dentro dos limites que a sua condição atual permite; · Porque, brincando, a criança está nutrindo sua vida interior, descobrindo sua vocação e buscando um sentido para sua vida. (CUNHA, 1994) · Sendo assim fica claro que o brincar para a criança não é uma questão apenas de pura diversão, mas também de educação, socialização, construção e pleno desenvolvimento de suas potencialidades.

Bibliografia

PIAGET, Jean. A representação do mundo na criança. Record; Rio de Janeiro. PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência da criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. VIGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. VIGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (org). 2000. Educação infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez. 

Transformando através da música

Por seu poder criador e libertador, a música torna-se um poderoso recurso educativo a ser utilizado na Pré-Escola. É preciso que a criança seja habituada a expressar-se musicalmente desde os primeiros anos de sua vida, para que a música venha a se constituir numa faculdade permanente de seu ser.
A música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança. Assim, na Educação Infantil os fatos musicais devem induzir ações, comportamentos motores e gestuais (ritmos marcados caminhando, batidos com as mãos, e até mesmo falados), inseparáveis da educação perceptiva propriamente dita.
Até o primeiro ano de vida, as janelas escancaradas são as dos sentidos. “A criança está aberta para receber” , diz Muszkat. Contar histórias, pôr música na vitrola, agarrar e beijar, brincar com a fala são estímulos que ajudam o aperfeiçoamento das ligações neurais das regiões sensoriais do cérebro.
Gardner admite que a inteligência musical está relacionada à capacidade de organizar sons de maneira criativa e à discriminação dos elementos constituintes da Música. A teoria afirma que pessoas dotadas dessa inteligência não precisam de aprendizado formal para colocá-la em prática. Isso é real, pois não está sendo questionado o resultado da aplicação da inteligência, mas sim a potencialidade para se trabalhar com a música.
Musicalidade é a tendência ou inclinação do indivíduo para a música. Quanto maior a musicalidade, mais rápido será seu desenvolvimento. Costuma revelar-se na infância e independe de formação acadêmica.

 Musicalização é um processo cognitivo e sensorial que envolve o contato com o mundo sonoro e a percepção rítmica, melódica e harmônica. Ela pode ocorrer intuitivamente ou por intermédio da orientação de um profissional.
Se todos nascem potencialmente inteligentes, a musicalidade e a musicalização intuitiva são inerentes a todo ser humano. No entanto, apenas uma porcentagem da população as desenvolvem. Grandes nomes considerados gênios da música iniciaram seus estudos na infância, Mozart, Beethoven, Bach, Carlos Gomes e Villa Lobos, entre outros iniciaram seus estudos tendo como mestres os seus respectivos pais.
Embora o incentivo ambiental familiar e a iniciação na infância sejam positivos, não são essenciais na formação musical. Outros fatores podem ser estímulos favoráveis ao desenvolvimento da inteligência musical: a escola, os amigos, os meios de comunicação...
Talento e conhecimento caminham sempre juntos e um depende do outro. Quanto maior o talento mais fácil se torna o conhecimento. Quanto maior o conhecimento, mais se desenvolve o talento.

A fisiologia do Amor

 A ciência tem se aprofundado nos estudos para desvendar a complexidade do amor e quais os seus efeitos colaterais. O que eles descobriram: os “sintomas” de amor não são coisas do coração, mas sim, da mente e isso provoca reações fisiológicas no corpo.

Na fase da puberdade, o interesse pelo sexo oposto é despertado. Aquele menino chato começa a se tornar interessante e aquela menina metida se torna a realização de um sonho. Quem impulsiona essa mudança de pensamento são os hormônios sexuais, que nessa fase, começam a ser produzidos intensamente. O hipotálamo (figura 1) é quem envia mensagens químicas que ativam as glândulas produtoras de hormônios sexuais, como a testosterona nos meninos e estrógeno nas meninas. Os feromônios também podem atuar estar associados à fase de escolha do parceiro.

Quando o interesse é correspondido, acontece uma explosão de emoções e sensações. Elas são reguladas por hormônios e regiões específicas do cérebro. Acompanhe essas áreas na imagem abaixo.

A paixão provoca mudanças na regulação hormonal. O corpo sofre um aumento na liberação de endorfina, adrenalina e dopamina, e ocorre uma diminuição nos níveis de serotonina.

A endorfina produz sensações de relaxamento e prazer, resultando na típica “cara de bobo”. Quando se fala que a paixão cega, também está se referindo à ação desse hormônio. O cérebro fantasia a imagem de uma pessoa perfeita, anulando a razão.

A adrenalina e a norepinefrina estimulam o cérebro causando euforia, aceleração dos batimentos cardíacos e falta de sono e apetite. Esses efeitos são sentidos também em outras situações de fortes emoções.

A dopamina proporciona prazer e satisfação no relacionamento tornando o casal feliz. Também estimula a motivação por meio do reforço positivo da recompensa de amar e ser amado.

Os baixos níveis de serotonina estão relacionados ao sentimento de fixação pela pessoa amada. Os mesmos níveis são encontrados em doentes com Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC). Ou seja, a paixão aparentemente enlouquece de verdade.

Após um longo período juntos, o casal desenvolve o amor genuíno. Dessa vez, os hormônios relacionados são a ocitocina e a vasopressina. Esses hormônios contribuem para a união permanente, a necessidade mútua e a confiança um no outro, assim como a fidelidade.

Toda essa explosão estimulante de hormônios pode se tornar um vício. O corpo age como se estivesse sob o efeito de drogas e isso não é saudável. Por esse motivo é que há um limite para a duração da paixão. Os cientistas estimam que a paixão tenha a data de validade de um a dois anos e os níveis hormonais são estabilizados. Isso não é o fim da paixão, mas o avanço para um novo estágio da vida. Cabe ao casal decidir por manter viva a paixão ou não, com momentos cheios de dopamina, adrenalina, endorfina…

No infográfico a seguir, acompanhe as fases do amor e os efeitos que esses hormônios causam em cada parte do corpo dos apaixonados